孤獨(dú)癥兒童集體課的重要性
很多家長(zhǎng)在康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，會(huì)比較重視一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)課，因?yàn)閭€(gè)訓(xùn)課是孤獨(dú)癥兒童其他能力發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，尤其對(duì)于一些無(wú)語(yǔ)言、基礎(chǔ)能力比較薄弱、認(rèn)知理解能力較差的兒童，前期一對(duì)一的個(gè)訓(xùn)的確是會(huì)作為重點(diǎn)來(lái)及對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。但是從某種意義上講，集體課對(duì)我們孩子同樣甚至比個(gè)訓(xùn)課還要重要。因?yàn)槲覀兊暮⒆右貧w社會(huì)，成為社會(huì)人就要在社會(huì)這個(gè)大家庭中能夠很好的生活，集體課就是要鍛煉孩子的這種集體能力。
孤獨(dú)癥兒童的核心障礙之一就是社交和溝通的缺失，只有將這些能力放入到集體環(huán)境里進(jìn)行干預(yù)，才能真正為融合做基礎(chǔ)。很多孤獨(dú)癥兒童在一對(duì)一的教學(xué)環(huán)境中會(huì)表現(xiàn)的特別好，但是到了集體課就判若兩人，完全沒(méi)有集體的意識(shí)和概念。很大原因是因?yàn)樵趥€(gè)訓(xùn)課中，老師的注意力都在這個(gè)孩子身上，如果孩子做對(duì)了，老師會(huì)給一些實(shí)際的物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，也就是正強(qiáng)化，但是集體課中，老師要面對(duì)至少2名及以上兒童，老師的注意力會(huì)被分散，而且集體課中老師的強(qiáng)化的頻率、比例也會(huì)有區(qū)別。而事實(shí)上，正常發(fā)展的孩子在集體環(huán)境中很少會(huì)獲得及時(shí)的物品獎(jiǎng)勵(lì)，最多也就是社會(huì)性贊美，甚至也有很多時(shí)候，正常發(fā)展的兒童是為了不想被老師批評(píng)，也就是負(fù)強(qiáng)化。
孤獨(dú)癥兒童在集體課中要重點(diǎn)練習(xí)的能力包括
1.建立規(guī)則和基本的學(xué)習(xí)意識(shí)
2.聽(tīng)指令能力，包括個(gè)別指令和集體指令。
3.與老師及同伴的合作關(guān)系
4.能夠跟同伴進(jìn)行常規(guī)的溝通交流
5.培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)
